Clase 15 ESTRES ( Mayo 3 de 2010 )

Hay algo que nos pasa a todos en algún momento, sobre todo a los que estamos tantas horas frente a una computadora y con muy poco descanso. Cómo identifico esto, simplemente porque se te van a las ganas de estudiar, no te podés concentrar, mal humor, etc. Esto es lo que me pasa a mí eh.

• Desconectarte: Esta es la más importante, no siempre es viable porque a veces sí o sí tenemos que seguir trabajando para terminar un proyecto. Pero lo ideal es que cuando ya estemos quemados apaguemos la PC o simplemente nos alejemos de ella un rato. Esto nunca va a ser reemplazado por nada.
• Cambiar de ambiente: Si tenés la suerte de tener una laptop aprovechá, no hay nada mejor quetrasladarse por la casa o la oficina trabajando con la laptop. Muchas veces me ha pasado que me cambio del cuarto al living y la energía está renovada.
• Tener una pelotita anti estress: Estas pelotitas son realmente mágicas, permiten descargar la tensión y no es necesario que dejemos de trabajar para hacerlo, podemos leer y apretarla a la vez. Esto se aplica a todo “juguetito” de oficina eh, no sólo pelotitas. Yo por ejemplo me echo en el puff y tiro la pelotita contra la pared (a lo House (?)).
• Parar para darte una ducha: No cabe duda que el agua es el mejor remedio para todo, una ducha les aseguro que se va a llevar todo lo malo y los va a devolver energizados. Lo del agua tiene una explicación, pero no la voy a dar acá porque no todos la van a entender, pero háganme caso, el agua barre con todo lo “malo”.
• Ponerse a leer un libro: Leer un libro… ya casi nadie lo hace, pero nadie me puede negar que leer un libro en papel, lejos de la PC echado en el sillón o puff es impagable.
• Levantarte de la PC y tomar un poco de aire: Es lo más sencillo que podemos hacer, no caben dudas que tomar un poco de aire renueva las energías y “desbloquea” la mente. No es necesario que se pasen 3 horas tomando aire, normalmente con unos 10 minutos lejos de la PC todo se ve desde otra óptica.
• Abre tu oficina para que entre luz y aire fresco: Es un punto parecido al anterior, todo lo natural iempre ayuda a pasar lo momentos de saturación de la cabeza, por lo que lo ideal es que abran las cortinas y dejen entrar la luz del sol (si es de noche no aplica (?)), lo mismo con la ventana, que entre un poco de aire y renueve el que ya está “viciado” por tu mala onda.
• Break para tomar algo: Es algo que da mucha satisfacción, por ahí no es necesario hacer el break, sino que se puede hacer mientras estamos trabajando, pero tomar algo, ya sea un café, un té, o unos buenos mates!

Clase 15 NO HUBO CLASE ( Mayo 27 de 2010 )

Clase 14 PARAFRASIS Y TOMA DE APUNTES ( Mayo 20 de 2010 )

PARÁFRASIS.

Proviene de los vocablos: Para: junto, al lado de. Phrasis: Locución.

“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”.

“La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”.

Es la interpretación personal de un texto.

PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector, puesto que, comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje.

Pasos para realizar una paráfrasis:

1.- Lee cuidadosamente el texto

2.- Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.

3.- Identifica el mensaje esencial.

4.- Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos.

5.- Redacta el borrador de la paráfrasis

6.- Realiza la redacción definitiva.

Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.

• Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

• Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto.

• Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.

• Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.

• Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo.

• Propicia la selección de un vocabulario adecuado.

  
  

  TOMA DE APUNTES
  
  
  • Sentarse en la primeras filas es muy productivo.... tomarás mucho mejor tus apuntes.
  • Los apuntes ayudan a reforzar tu atención sobre lo que dice el profesor. La propia acción de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar atención.
  • Aprendemos a fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar a través de nuestros apuntes.
  • Sabremos la importancia que le concede un profesor a un tema, una cuestión... Más allá de lo que recogen nuestros libros.
  • Los alumnos que toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el éxito en un porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de forma muy deficiente...).
  
  

Clase 13 ENSAYO Y COMPRENSION DE LECTURA ( Mayo 13 de 2010 )

QUÉ ES UN ENSAYO?

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc., aunque no todo

tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado dentro del mundo

académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se

considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo con

el que se suelen encontrar los estudiantes es el ensayo que constituye una pregunta de

tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción en que:

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· Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el

vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que

tener presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y

escrito (formal) en español que en inglés, por lo que a un angloparlante a

menudo el estilo español le parecerá impersonal e incluso pretencioso.

· Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce a

fondo la materia.

· De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrar

los propios conocimientos sobre el curso de la manera más completa posible. Es

importante responder exactamente a la pregunta.

Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres criterios:

1. Un contenido relevante y bien documentado.

2. Un argumento apropiado y bien organizado.

3. El uso correcto e idiomático del lenguaje.

Una vez terminado el ensayo debe revisarlo. Tenga en cuenta que esta revisión consiste

en dos pasos fundamentales:

· En la primera revisión debe observar el contenido y la organización del

ensayo, ver si comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las

partes.

· En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos,

prestará atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia

entre género y número, la ortografía de las palabras que dude (éste es el

momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramática, especialmente

los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con

los que suela tener dificultad.

COMPRENSION DE LECTURA

La comprensión de lectura es el objetivo principal de ella, donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo. En la comprensión se han establecido tres modelos: el primer modelo es abajo-arriba donde el texto es más importante que el lector, pero este modelo no es aceptado por muchos lectores; el segundo es el modelo arriba-abajo donde el lector es más importante que el texto ya que este tiene conocimientos previos sobre la lectura y lo que hace es ampliar y reafirmar sus conocimientos; o contrastar sus ideas con las del autor. Y un tercer modelo de interacción donde el lector relaciona sus conocimientos con la nueva información que el texto le suministra; este último es el más aceptado por expertos ya que la comprensión es un proceso de construcción del significado por medio de la interacción con el texto.

Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto; ello implica identificar la idea núcleo que quiere comunicarnos el autor, el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea, etcétera; en resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que el que lee elabora un significado del texto que contempla el mismo que le dio el autor.

Recuerda que es esencial comprender todo lo que lees; y que cuando hay palabras que no entiendes, es importante buscar su significado en el diccionario.

Clase 12 HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ( Mayo 6 de 2010 )

1. TIPOS DE TÉCNICAS TÉCNICAS DE ESTUDIO DE ADQUISICIÓN
   • LECTURA EXPLORATORIA, TOMA DE NOTA, OBSERVACIÓN, CONSULTA DE FUENTES DE ANÁLISIS, LECTURA ANALÍTICA, SUBRAYADO, NOTAS AL MARGEN, ANÁLISIS DE GRÁFICOS, ANÁLISIS DE TABLAS DE SISTEMATIZACIÓN TEXTUALES, GRÁFICAS-TEXTUALES, RESUMEN, SINTESIS, FICHAS BIBLIOGRÁFICAS o AUTOR, DIAGRAMAS, CUADROS COMPARATIVOS, CUADROS DE DOBLE ENTRADA, CUADRO SINÓPTICOS, ESQUEMA, MAPA CONCEPTUAL
2. LECTURA EXPLORATORIA Se lee el texto entero –tantas veces como se necesite-, para tener una visión general. Se puede marcar levemente aquello que no se entienda y aclarar estas dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.
3. LECTURA ANALÍTICA Permitirá la comprensión clara y precisa del material bibliográfico que se está abordando. Comprender en la lectura implica entender el propósito del autor, descifrar su mensaje e integrarlo a un ámbito de conocimiento mayor, fruto de las experiencias previas del lector. Se trata, pues, de descubrir las relaciones existentes entre las ideas y poder extraer conclusiones personales.
4. DE ANÁLISIS Implica el poder reconocer “partes” de lo que se está estudiando: conceptos, procedimientos, ideas secundarias; y también poder detectar y entender las diferentes relaciones que se dan entre las mismas
5. DE SISTEMATIZACIÓN Reúne diferentes técnicas que permitan “ordenar”, organizar, jerarquizar, relacionar la estructura y el contenido de aquello que se está intentado conocer. Estas técnicas se utilizan durante el proceso de aprendizaje pero también en la etapa de comunicación (especialmente aquellas técnicas gráficas) en donde pueden no reflejar fuentes “ajenas” sino razonamientos, conocimientos, ideas, etc. Propias TEXTUALES, RESUMEN, SINTESIS, FICHAS BIBLIOGRÁFICAS o AUTOR, GRÁFICAS-TEXTUALES, DIAGRAMAS, CUADROS COMPARATIVOS, CUADROS DE DOBLE ENTRADA, CUADRO SINÓPTICOS, ESQUEMA, MAPA CONCEPTUAL
6. EL RESUMEN Es una forma redactada (textual) de organizar la información, consiste en una exposición breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el orden, el estilo y el vocabulario del autor.
7. SÍNTESIS
   • Se supone que se ha internalizado los conceptos por lo tanto, el alumno es capaz de expresarlo en sus propias palabras; el orden puede no respetar el de la fuente –aunque se estila-; puede proponerse agrupamientos de conceptos diferentes a los de la fuente.
8. CUADROS SINÓPTICOS Es un cuadro en el que se representan las ideas en función de un eje o núcleo, donde se describen de modo sintético propiedades, características, componentes, ejemplos, etc. Al elaborar un cuadro sinóptico: se expresa a través jerarquía Idea central: por lo general, expresada en el título del texto; se coloca en el centro de la llave mayor. Ideas principales: por lo general se derivan de cada párrafo y se expresan en las llaves menores. Ideas secundarias: se las puede incorporar para aclarar y completar la síntesis.
9. CUADROS SINÓPTICOS – EJ. Periféricos Según uso en la red compartido local Según manejo de la información entrada salida Función específica de interconexión (para red) hub router switcher almacenamiento
10. ESQUEMAS Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto .
11. MAPAS CONCEPTUALES
    • Representación gráfica de un determinado esquema conceptual
    • Muestra interrelación concepto, sin desarrollo de los mismos;
    • la jerarquía “vertical”.
    • puede agregarse conceptos no incluidos en la fuente.
    • Hay jerarquía por niveles: aquellos conceptos de igual importancia deben estar en un mismo nivel.
    • Las relaciones entre conceptos son verticales (o jerárquicas) y también cruzadas (entre conceptos de diferente jerarquía o importancia)
12. MAPAS CONCEPTUALES
13. Elementos de un M. Conceptual Conceptos: palabras o t érminos que muestran una regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, etc. Palabras Enlace: unen dos conceptos, pueden ser todas las que no son conceptos, una especie de ilativo entre dos conceptos que da pie a una idea. Frases o proposiciones: dos o m ás conceptos unidos por palabras enlace.